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金沙“十二五”学科(专业)建设发展规划
2013-08-20 16:23 教务处 

 

为进一步优化我校学科(专业)结构,推动学科(专业)建设快速发展,更好地适应我国高等教育改革与发展的形势,不断增强服务宁夏基础教育和社会经济发展的能力,根据《金沙“十二·五”发展规划》,特制订《金沙“十二·五”学科(专业)建设发展规划》。

一、学科(专业)建设的现状与不足

(一)学科(专业)建设现状

经过“十一·五”期间的建设和发展,我校实现了办学结构由专科教育为主向以本科教育为主的根本性改变,基本建立了本科教育教学及管理体系,并被国务院学位委员会批准为教育硕士专业学位研究生培养试点单位。目前有本科专业26个,专科专业4个,涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9个学科门类。已建成基础数学、中国现当代文学、英语语言文学、分析化学、专门史和光学等6个校级重点学科。获得国家级特色专业建设点1个、区级特色专业建设点6个、区级教学团队4个、区级精品课程8门、区级人才培养模式改革试验区1个、区级教育教学改革项目4项、区级大学生创新实践项目4项、区级教学成果奖4项,区级重点学科3个。

(二)存在的问题与不足

目前,我校学科(专业)总体设置基本合理,体现了我校的办学特色,学科(专业)建设正在积极、稳步地向前发展,但在建设发展过程中还存在一些困难和问题,使得学科(专业)建设不能很好地适应学校的发展要求。具体表现为以下三个方面:

1、对学科建设重要性的认识需要进一步提高和深化。

我校学科建设工作起步较晚,对学科建设在学校发展中的龙头作用缺乏深层次的思考和认识,以学科建设与发展为中心的相关体制和机制的建设较为滞后。

2、学科(专业)布局需进一步调整,学科(专业)结构需进一步优化。

专业设置与二级院系办学定位尚不完全一致,院系本科专业设置不均衡,目前大部分专业集中在教师教育领域,对非教育类专业的支撑力度不大,适应区域经济和社会发展的能力不强;教师教育专业对当前基础教育的研究不够。学科规划、管理、监督和调控体系有待完善,主动适应社会变革需要的学科设置运行机制还有待完善,学科的整体拓展能力不强。

3、学科(专业)基础薄弱,发展水平有待提高。

师资队伍和学科梯队的建设需要进一步加强,高水平的学科和专业带头人缺乏,科学研究、实践教学、硬件设施等方面的建设还有待进一步加强,学科发展平台建设任务十分艰巨。高水平科研成果的数量较少,重点学科的优势不明显。承担重大科研项目的能力较弱,在自治区内或者同类院校中有一定影响、相对领先的特色优势学科很少,学科竞争力不强。

二、学科(专业)建设的机遇与挑战

(一)学科(专业)建设面临的机遇

1、经济危机使全球范围的经济和综合国力竞争更加激烈,科技和人才已成竞争焦点,高等教育的地位和作用愈加凸显。

2、国家和自治区《中长期教育改革和发展规划纲要》的实施,建设人力资源强国战略的实施为高等教育的发展拓展了新的空间。

3、未来十年,我国经济和社会改革发展的重要战略调整,“创新型”国家的战略部署和国家创新体系建设进程加快推进,高等教育在国家创新体系建设中的地位将更加突出,为学校办学目标实现提供了难得的历史机遇。

4、国家将加大对中西部地区高等教育的支持,实施中西部高等教育振兴计划。

5、随着国家西部大开发战略的深入实施,特别是国务院《关于进一步促进宁夏经济社会发展的若干意见》的加快实施,自治区坚持科学发展观,紧紧围绕加快推进工业化、城市化、信息化和新农村建设,深入实施“科技兴宁”、“人才强区”战略,对各类人才的需求将进一步增加,对科技创新的要求将进一步提高,对高等教育事业的投入将会进一步加大,学校发展的外部环境更加优化。

6、自治区基本普及高中阶段教育的推进,学前教育的重点发展,基础教育师资需求的增加,高等教育毛入学率的提高,继续教育的持续发展,为宁夏唯一的师范院校拓展了服务社会的空间。

7、学校地处宁夏南部山区——固原市,经济欠发达,社会事业发展相对滞后。自治区党委、政府高度重视固原的经济社会发展,特别是把大力发展民族教育作为促进教育均衡发展,促进各民族共同繁荣的战略方针,为我校的进一步发展拓宽了空间。

(二)学科(专业)建设面临的挑战

1、国家经济社会发展的转型,特别是国家从高等教育大国向高等教育强国转变,从规模效益向质量效益转变,走内涵式发展道路对高等教育改革和发展提出新的要求。

2、近几年我国高等教育发展很快,但在资金投入、队伍建设和创新能力培养方面与国外高等教育相比还存在较大差距。

3、从周边环境看,学校面临着同西部同类高校在规模、投入、条件、实力等方面的激烈竞争,还不能适应创新型国家建设和人民群众对优质高等教育日益增长的迫切需求。

42012年学校面临教育硕士专业学位研究生培养试点建设单位资格评估和拟于2013年进行的新建本科院校合格评估,将对学校规格和规模以及未来发展产生深远影响。

5、学校面临着加快发展与资源相对紧缺的矛盾。面对全区人口数量较少,高校数与人口数比例相对失衡的矛盾,自治区虽对区内各高校的人才培养、办学规模、学科专业设置、服务面向等方面进行了结构调整和布局优化,但有限的承载必将使资源配置竞争更加激烈,各高校之间的相对依存、竞争的局面会在较长时间内存在。

6、作为地方师范院校,我校专业类型较为单一,科学研究创新能力明显不足,实现与地方经济社会的共同发展面临巨大挑战。

三、指导思想与建设目标

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》、教育部《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》和《宁夏教育事业十二五规划》为指导,围绕我校“教师教育特色鲜明、多学科协调发展、西部地区知名的本科教学型师范学院”办学目标以及学校中长期改革和发展总体战略目标,坚持科学发展、内涵发展、特色发展的原则,确立和稳固学科建设的龙头地位,对现有本科专业和专业结构进行调整和完善,以重点学科、特色专业点建设为基础,以重点实验室、工程中心、研究中心建设为途径,进一步凝练学科和专业方向,加强学科、专业队伍建设,培育新的学科、专业亮点。

(二)建设目标

立足宁夏地方经济建设和社会发展,按照社会需求和人才培养目标科学设置专业,重点加强教育学、中国语言文学、英语语言文学、中国史、数学、物理学、化学等基础学科的建设,逐步形成以文学、理学为重点,教、文、理、史、工、管理、艺术、医学等多学科协调发展,培育师范性、地方性、民族性教育优势和特色的综合学科体系全面推动学校学科(专业)建设的整体水平大幅度提高。

1、优化学科结构,加强对现有校级重点学科的建设,培育特色优势学科,到“十二五”末,校级重点学科数量达到12个左右,力争建成4个以上区级重点学科。

2、稳步建设现有的本科专业,顺利通过新升本科院校合格评估,论证新增4-6个本科专业,力求到2015年,本科招生专业达到28-30个,专科招生专业逐步压缩为4个。

3、做好教育硕士专业学位研究生培养试点建设工作,顺利完成国务院学位委员会的检查和评估,按期实现专业学位研究生的招生与培养,在总结研究生培养经验的基础上,拓展教育学学科方向研究生的招生与培养,并积极申报专业学位硕士点,力争建成3-5个专业学位硕士点,增加教育学专业学位学科方向8-12个,力争实现学术学位硕士点实现零突破。

4、加强实验室建设,深化实验与实践课程教学改革,培育多个跨学科专业实验实践创新研究基地;进一步优化资源配置,搭建跨学科实验教学的新型平台,力争建成1-2个区级重点实验室(工程中心)

四、主要建设内容

(一)学科(专业)结构的优化和调整

依据学科建设总体目标,进行学科和专业的整合,规范学科和专业布局,改变头重脚轻、鞋大脚小的格局。从学校学科的现状、宁夏经济与社会发展的需要出发,积极促进学科间的交叉与新学科的产生,实现资源共享和合理配置,调整组建以教师教育为特色、各学科间相互渗透、新建学科综合发展的学科群;充分发挥多学科的综合优势,进而带动各学科的全面建设和整体推进。

(二)重点学科建设

加快校级重点学科建设和学科队伍建设,继续强化学科和专业的内涵建设,重点培育体现学校发展方向和特色的教师教育和应用性学科,到“十二五”末,校级重点学科数量达到12左右,其中建成4个以上区级重点学科,使我校重点学科建设实现新的跨越。

金沙十二五期间重点学科建设任务推进表

时间

重点学科建设目标

2011-2012

建成2-3校级重点学科,1-2个区级重点学科。

2013

建成2-3校级重点学科,1-2个区级重点学科。

2014

建成2-3校级重点学科,1-2个区级重点学科。

2015

建成2-3校级重点学科,1-2个区级重点学科。

 

(三)专业建设

以迎接新升本科院校合格评估为契机,做好本科专业建设工作,以贯彻落实教育部“《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》”为突破口,做好本科专业的改造及特色专业的培育和建设。以科学建构课程模块、重点突出“学科方向”、“教师教育”和“创新实践”课程模块的设计为专业改造的基本载体,凸显专业特色建设。以贯彻教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》为契机,进一步深化课程教育教学改革,稳步提升人才培养质量、基本满足社会对专业人才的需求。“十二五”末,建成35个新兴优势特色学科,建成6-8个校级特色专业,建成自治区级特色专业5个,其中“教师教育”特色专业3个左右,使国家级特色专业建设点达到2个以上,进一步提高学校为宁夏地方经济建设与社会发展服务的实力。

(四)学位点建设

2012年教育硕士专业学位研究生培养试点建设单位资质合格评估为契机,认真贯彻落实《教育部关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》、《教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知》以及教育部《关于“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作的意见》等相关文件精神,根据国务院学位办、教育部学位教育与研究生中心关于加强专业学位研究生教育试点建设单位深入开展试点建设工作的具体工作意见和要求,全面促进我校教育硕士专业学位研究生试点建设工作快速发展、实现既定的建设目标和任务,顺利迎接国务院学位办的资质达标合格评估。按照“金沙教育硕士专业学位研究生试点建设方案和实施方案”意见顺利开展教育学专业学位研究生教育培养工作。在“十二五”末,力争建成3-5个专业学位硕士点,增加教育学专业学位学科方向8-12个,并力争实现学术学位硕士点零的突破。

(五)学科队伍建设

依据《金沙科技创新团队建设与管理办法(试行)》,打造一支学历结构、职称结构和年龄结构合理的学科梯队,培养一批德才兼备、在本学科领域有一定影响的高素质、高水平的学科带头人和学术骨干,在此基础上争取建设5-6个校级创新团队,1-2个自治区级创新团队。

(六)重点学科基地、工程中心、研究基地建设

加强科研工作,提高创新和服务能力,建立、完善产学研结合机制,多方构建科技成果转化平台,促进科技成果转化。积极组织申报国家级、省部级科研课题,争取组建校企合作的实验室或工程中心,建立科技培训基地和科研转化基地,建成12个区级重点实验室和工程中心。发挥我校特色专业优势,推动人文社科研究工作,积极申报自治区级人文社科研究基地。

五、保障举措

 (一)建立和完善学科(专业)建设管理目标责任制

加强学科建设的规范管理,保证建设质量逐年提高。要建立、健全学科建设的一系列规章制度,制订学科建设评估指标体系,加强学科建设的质量监控。

1、根据学校学科建设实际需要,进一步规范和完善《金沙重点学科建设与管理办法》、《金沙学科带头人选拔与管理办法》、《金沙科技创新平台建设与管理办法》、《金沙重点实验室建设管理办法》、《金沙创新团队建设与管理办法》等管理文件,保证我校的学科、专业建设的规范化、制度化和条理化。

2、对重点学科建设进行总体规划,统筹安排,分级负责,齐抓共管,实施重点学科建设的目标管理,明确重点学科建设的近期、中远期发展目标,由学校同相关单位主要领导签定责任书,充分发挥学校学术委员会和各专业教学指导委员会的作用,推动学科内涵建设的快速发展。

3、建立学科带头人目标责任制和奖励制度,以一整套学科建设检查评估的制度来严肃实施过程、严格考核,奖优罚劣。

(二)汇聚学科人才,建设一流师资队伍

树立以人为本的教育理念,积极选拔和造就一批学科带头人,使学术梯队的知识、专业、学缘、年龄及学位结构更加趋于合理化。重点引进急需学科的高级人才,挖掘和稳定现有人才,组建创新团队,以团队带动学科、专业建设。以重点学科为依托,大力培养学科带头人,形成学术骨干群体,加强学术队伍的继续教育,鼓励中青年教师攻读学位,为其申报各级科研课题和进行国内外讲学或研修提供便利条件。

(三)构筑学科平台,全面提升科研水平

加强学科建设的环境平台建设,以重点学科、重点实验室、研究室、所等研究基地的建设为目标,加强办公条件和办公环境建设、加强实验条件、校园网、数字图书馆、信息库、高性能公共服务体系的建设切实为教学、科研提供强有力的信息和技术支持,使目前学校的教学条件和教学方式及其科研环境有较大的改善。

(四)设立专项基金,为重点学科建设提供经费保障

设立专项资金,继续加大对重点学科、重点专业、重点实验室、重点科研机构的支持和经费投入,加大对重点学科和专业包括人才引进、实验室建设、仪器设备、图书资料购置以及项目配套经费等方面的支持,使这些学科和专业更快、更好地发展。

(五)营造大学人文环境,加强学术交流与合作

倡导知识创新和技术创新,营造有利于学科建设的环境与氛围。加强区内外、校际间的学术交流与合作,举办国内、区内学术研讨会,积极邀请国内外知名专家、学者来校讲学或开展合作研究,指导和参与我校的学科建设和科学研究工作,提高重点学科的学术水平、学术地位和知名度。为重点学科提供与国内重点大学、学术研究机构及国外大学交流学习的政策倾斜,根据学科、专业建设的需要,安排重点学科的带头人和骨干教师到国内外重点大学的同类学科进修学习,力求在学术信息、学术研究与学术前沿等方面缩短与区内、国内领先水平的距离。

 

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